ATIVIDADES PARA FACILITAR A COMUNICAÇÃO COM A UTILIZAÇÃO DE BAIXA TECNOLOGIA.

Atividade 1: História Ilustrada.

Ø Descrição:

ü Os livros são transcritos ou modificados a partir da reescrita simplificada da história impressa com letra maiúscula, tamanho 28 ou superior, fonte Arial e negrito.

Ø Estratégias:

ü A associação de brinquedos ao conteúdo do livro como os bichinhos da história.

ü A construção de pranchas de comunicação relacionadas com a história.

ü Os símbolos pictográficos Picture Communications Simbols (PCS) são elaborados como o auxílio do software Boardmaker e podem ser impressos isoladamente em cartões ou organizados em pranchas de comunicação.

Ø Público Alvo:

ü Destinada a alunos com TEA nos anos iniciais, com dificuldade na comunicação receptora e dificuldade de abstração.

Ø Local de utilização:

ü Poderá ser utilizada tanto na SRM como na sala de aula ou na biblioteca, desde que seja utilizada com todos os alunos.

Ø Intervenção:

ü Através da utilização dos símbolos, o professor desenvolve uma comunicação alternativa que possibilita ao usuário acompanhar a história através dos símbolos, responder ou fazer perguntas e recontar a seqüência de acontecimentos.

Atividade 2: Cartões de comunicação.

Ø Descrição:

ü Trata-se de uma maneira simples de
mostrar símbolos em um espaço compacto. Os
cartões são geralmente organizados em fichários,
presos em argolas ou em porta-cartões, de modo
que o usuário possa folheá-los.

Ø Estratégias:

ü Os símbolos, disponibilizados em formato de cartões,
são bastante úteis na sala de aula (na construção da
rotina com a turma), em oficinas (como tópicos de
interesse dos alunos) e são facilmente organizados
como uma prancha de vocabulário previamente
selecionado. Como exemplo, podemos citar uma
oficina de culinária onde o professor pode selecionar
o vocabulário (receita) e após, organizá-lo com a
turma, ordenando os cartões para montar a receita.

Ø Público Alvo:

ü Alunos com dificuldade de comunicação emissora e receptora do Ensino Infantil e fundamental, o que não impede a inclusão de alunos falantes.

Ø Local de utilização:

ü Pode ser iniciada tanto na SRM como na sala de aula comum, devendo ser utilizada nos dois locais, sendo ,posteriormente,  estendida esta prática para o âmbito familiar.

Ø Intervenção:

ü Nessa atividade, aproveita-se não só para explorar o
léxico, como também a organização sintática,
envolvendo alunos falantes e não-falantes.
Utilizamos também os cartões com crianças que estão iniciando o uso de
simbologia gráfica para a CAA, e que posteriormente
irão evoluir para pranchas maiores.